느린학습자 아동의 STBT 무용프로그램 참여 경험에 대한 사례연구

본 연구는 STBT(Slow Think Body Talk) 무용프로그램에 참여한 느린학습자 아동의 경험을 심층적으로 탐구하고, 프로그램 참여 과정에서 나타나는 개별적 특성과 맥락적 의미를 이해하는 데 목적이 있다. 연구참여자는 경기도 Y 초등학교에 재학 중인 느린학습자 아동 6명을 대상으로 10회기에 걸쳐 프로그램을 적용하였으며, 심층 면담, 관찰일지, 활동일지를 활용한 질적 사례연구방법으로 수행되었다. 연구 결과, 첫째, 신체적 변화는 아동들이 기본적인 움직임에서 자신감을 회복하고, 자신의 신체를 긍정적으로 인식하며 일상생활에서 활력을 보인 것으로 나타났다. 둘째, 행동적 변화는 정서적 안정과 자기조절 능력의 발달, 협력과 상호작용 과정에서 긍정적 태도를 형성한 것으로 확인되었다. 셋째, 정서적 변화는 성취감과 감정 표현 능력이 증대되고, 미래에 대한 긍정적 상상을 하게 된 것으로 나타났다. 넷째, 인지 및 학습적 변화는 자기 주도적 학습 태도와 집중력이 개선되었으며, 협력을 통한 문제해결 능력이 강화되는 양상을 보였다. 본 연구는 STBT 무용프로그램이 느린학습자 아동의 전인적 성장을 지원할 가능성을 보여주며, 문화예술교육 현장에서 활용가능한 맞춤형 프로그램으로서의 잠재력을 시사한다.

This study aims to explore the experiences of slow learners participating in the STBT (Slow Think Body Talk) dance program in depth and to understand the individual characteristics and contextual meanings that emerge during the program. The participants were six slow learners enrolled at Y Elementary School in Gyeonggi Province, and the program was implemented over 10 sessions. The study employed a qualitative case study method, collecting data through in-depth interviews, observation logs, and activity journals. The results of the study revealed the following: First, physical changes included the learners regaining confidence in basic movements, developing a positive perception of their bodies, and exhibiting increased vitality in daily life. Second, behavioral changes involved emotional stability, the development of self-regulation skills, and the formation of positive attitudes through collaboration and interaction. Third, emotional changes encompassed heightened feelings of achievement, improved ability to express emotions, and fostering positive imagination about the future. Lastly, cognitive and learning changes included improvements in self-directed learning attitudes and concentration, as well as enhanced problem-solving skills through collaboration. This study demonstrates the potential of the STBT dance program to support the holistic growth of slow learners and suggests its applicability as a tailored program in the field of arts and cultural education.

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